Je Danse Donc Je Suis
En 2026, le Collectif Zone libre s’associe à la ville d’Ermont pour réaliser un projet d’écriture chorégraphique pour dix classes, de la petite section de maternelle au CM2. Ce projet a pour objectif d’amener la danse au cœur des apprentissages scolaires. Par un processus de création, les classes sont accompagnés une saison entière sur le chemin de la création chorégraphique. Une journée de représentation s’ensuit au Théâtre Pierre-Fresnay d’Ermont.
Espèces d’Animaux
Projet d’évaluation formative
Le projet d’évaluation formative s’est réalisé à l’École Élémentaire Sorbier à Paris. Classé en réseau d’éducation prioritaire (REP), cet établissement scolaire implique des effectifs réduits de moitié pour les classes de CP et de CE1. Six séances d’une heure ont été conçues réunissant deux classes de CP, détaillées comme suit :
– Une classe de CPP-D avec dix élèves dont deux élèves en situation de handicap dont une faisant partie du dispositif ULIS, en intégration la quasi-totalité du temps scolaire.
– Une classe de CP-C avec onze élèves dont une élève en situation de handicap. Soit un total de vingt et un élèves participants.
Notre stratégie pédagogique proposait une séance dansée d’une heure par thématique abordée afin d’assurer pleinement les apprentissages des enfants. Ce projet s’est déroulé du 6 janvier au 23 mars 2022. Six séances ont été réalisées ; une restitution a permis une co évaluation en binôme.
Les perspectives que cette expérience ouvre pour l’avenir
Cette expérience mène les enseignantes à faire un bilan sur les acquisitions individuelles et collectives qui dégagent des pistes nouvelles de recherche pédagogique et de travail.
Les élèves sont à l’origine de l’élaboration de leurs connaissances et conscients d’apprendre à devenir autonome. Les fiches d’auto-évaluation participent de cette prise de conscience.
Cette expérience dynamise aussi bien les enseignants que les enseignés.
Ce projet d’évaluation formative permet de conscientiser une méthode d’apprentissage et développe les compétences du « savoir apprendre » des élèves en les associant activement dans ce processus. Il les aide à comprendre leur éducation et à élaborer des stratégies adaptées pour « apprendre à apprendre ».
Les institutrices ont organisé une exposition de dessins, photographies et vidéos retraçant le processus traversé.
